Basisniveau

Dit niveau wordt behaald indien niveau 1 niet gehaald wordt.

Niveau 1

1.1 Beschrijft wat hij/zij gedaan heeft om zich te ontwikkelen op beroepsinhoudelijk gebied

Ik heb zelf lang getwijfeld of ik fysiotherapie wilde studeren en heb dit zelfs een maand of twee naast Bewegingswetenschappen gedaan. Daarnaast liep ik een jaar terug rond met het idee om een deeltijdopleiding fysiotherapie te gaan volgen en zodoende had ik al eens een gesprek gehad met een werknemer van Thim van der Laan. Het was dan ook toevallig dat ik juist op dit stageadres terecht kwam. Tijdens dit proces had ik me al verdiept in het beroep van Fysiotherapeut. Zo heb ik ooit een dag meegelopen en met verschillende mensen die de opleiding fysiotherapie volgden of gevolgd hadden gesprekken gevoerd. Ook ben ik lid geworden van het vakblad Sportgericht waarin interessante artikelen staan m.b.t. bewegen, via zulk soort media blijf je op de hoogte van de recente ontwikkelingen in het beroepenveld. Daarnaast gaf ik op stage de ondersteunende kennislessen. Deze waren vooral gericht op de achtergrond kennis die je nodig hebt als fysiotherapeut en hierbij kwam dan ook nog niet echt het beroep fysiotherapeut in naar voren. Wel heb ik me bij het voorbereiden van de lessen verdiept in de relevantie van deze kennis voor een fysiotherapeut, bijvoorbeeld door bij de stof behorende, veelvoorkomende aandoeningen waarmee een fysiotherapeut te maken krijgt op te zoeken. Op deze manier probeerde ik zowel voor mezelf als voor de studenten inzichtelijk te maken waarom die kennis les belangrijk was voor een fysiotherapeut.

                Daarnaast heb ik me op het beroep van docent ontwikkeld door stage, de docentenopleiding en door gesprekken thuis. Mijn ouders zijn beiden werkzaam in het onderwijs en hebben dan ook veel kennis over de gang van zaken. Daarnaast kreeg ik vaak artikelen doorgestuurd van mijn moeder van de site OAB Dekkers, waarin in blogvorm allerlei tips werden gegeven die ik mee kon nemen in mijn ontwikkeling.

1.2 Trekt conclusies over eigen ontwikkeling op basis van diverse beoordelingen, evaluaties en reflecties

Gedurende het afgelopen jaar heb ik n.a.v. feedback ontvangen op de docentenopleiding, feedback ontvangen op stage van Kevin, Simone en studenten en eigen reflecties, mijn functioneren geëvalueerd, dit is o.a. terug te zien in de leerdoelen. Hier kunt u lezen hoe ik mij als docent ontwikkeld heb over het afgelopen jaar, voor mijn ontwikkeling als opgetekend op de helft van het jaar voor mijn ontwikkelings-portfolio klikt u hier. Daarnaast geven de cijfers die ik heb gehaald een idee van mijn ontwikkeling in onderwijscompetenties op meer theoretisch gebied (archief).

1.3 Formuleert leerdoelen en wensen om zich in de toekomst verder te ontwikkelen waaruit persoonlijke affiniteiten blijken.

Voor iedere competentie heb ik een leerwens omschreven waar ik mij in de toekomst nog op wil richten. Daarnaast heb ik ook per competentie mijn affiniteiten beschreven. Deze leerwensen en affiniteiten zijn gericht op de desbetreffende competentie binnen het (HBO-)onderwijs. U kunt deze bekijken door naar de verschillende competenties te gaan (ontwikkelen van onderwijs, beoordelen, student begeleiden, samenwerken, professionaliseren en signaleren en integreren van ontwikkelingen). Daarnaast kunt u in mijn leerdoelen (onder punt 2.1) en in mijn ontwikkeling (onder punt 1.2) zien dat ik ook bezig ben met hoe ik mij nog verder wil ontwikkelen in de toekomst.

1.4 Kan op originele wijze duidelijk maken wat haar persoonlijke kwalitetiten zijn als docent.

Zie hiervoor dit filmpje

1.5 Reflecteert aan de hand van meer dan twee reflectiemodellen en komt daarmee tot de gewenste leerdoelen.

Gedurende de docentenopleiding en vooral ook mijn OIP-project heb ik veel geleerd over verschillende reflectiemodellen. Ik dacht altijd wel een beetje na over hoe ik de dingen doe, waar ik goed in ben en waar ik minder goed in ben, dit deed ik echter niet gestructureerd. Ik heb mij voornamelijk in de tweede helft van het jaar (Thema 3) meer gefocust op, gestructureerd, reflecteren en op het formuleren van leerdoelen (zie hiervoor reflecties en leerdoelen). Ik heb gereflecteerd door middel van Korthagen, de ABC-methode, de Roos van Leary en kernkwadranten. Korthagen gebruikte ik om te bepalen waar ik nu precies tegen aan liep of tevreden mee was. De ABC-methode en Roos van Leary gebruikte ik vooral om iets dieper te reflecteren. Uit de verschillende reflecties formuleerde ik leerdoelen (zie ook punt 2.1).

                Daarnaast heb ik twee reflectieverslagen geschreven, een n.a.v. het lesbezoek en een n.a.v. het gesprek met de acteur student. In de eerste gebruik ik als diepere reflectie de ABC-methode, in de tweede heb ik mij laten leiden door de richtvragen die erbij opgesteld waren. Beide zijn te vinden onder archief en zijn respectievelijk beoordeeld met een 9 en een 7.